Путин поручил переименовать среднее профессиональное образование в России

Президент Владимир Путин поручил правительству проработать вопрос о переименовании уровня «среднее профессиональное образование».

Путин утвердил перечень поручений по итогам заседания Государственного Совета, прошедшего 25 декабря 2025 года. В документе, опубликованном на сайте Кремля, говорится: «рассмотреть вопрос об изменении наименования уровня образования «среднее профессиональное образование».

Кроме того, Путин поручил до 15 июля внести в российское законодательство изменения, которые определят стажировки как отдельный вид срочных трудовых отношений.

В документе подчеркивается: «Правительству Российской Федерации обеспечить внесение в законодательство изменений, предусматривающих в том числе:… определение стажировок как вида трудовых отношений, носящих срочный характер, в целях приобретения первичного опыта профессиональной деятельности, практических навыков и (или) адаптации к трудовой деятельности, а также закрепление понятий «стажер» и «трудоустройство на стажировку».

Как писала газета ВЗГЛЯД, Минобрнауки объявило о сокращении 47 тыс. платных мест в вузах страны. В первую очередь регулирование затронет направления «Юриспруденция», «Менеджмент и экономика», а также «Реклама и связи с общественностью».

Среднее профессиональное образование в России занимает уникальное положение в образовательной системе, существуя как полноценная и самодостаточная ступень между школой и вузом. Его историческим предшественником были знаменитые советские техникумы и профессионально-технические училища, однако современная система глубоко трансформировалась. Сегодня получение среднего профессионального образования осуществляется в двух типах учебных заведений — техникумах и колледжах, где разница между ними часто заключается лишь в статусе и уровне предлагаемых образовательных программ, хотя на практике оба типа учреждений обеспечивают как базовую, так и углублённую подготовку.

Важнейшей особенностью современного СПО является его доступность и практико-ориентированный характер. Поступить сюда можно как после девятого, так и после одиннадцатого класса, что делает эту траекторию привлекательной для тех, кто стремится быстрее начать профессиональную карьеру. В отличие от высшего образования, где теория часто преобладает над практикой, в колледжах и техникумах учебный процесс изначально выстроен вокруг получения конкретных трудовых навыков. Студенты значительную часть времени проводят в мастерских, лабораториях и на производственной практике, что позволяет им к моменту выпуска иметь реальный опыт работы.

Государственная политика последних лет направлена на модернизацию этой сферы и повышение престижа рабочих профессий. Ярким примером служит движение «Профессионалы» и чемпионаты по профессиональному мастерству, которые популяризируют квалифицированный труд. Кроме того, в рамках федерального проекта «Профессионалитет» создаются образовательно-производственные кластеры, где колледжи тесно интегрируются с крупными предприятиями. Это позволяет обновлять материально-техническую базу, а работодатели получают возможность напрямую участвовать в составлении учебных программ, готовя кадры под конкретные технологические процессы.

Содержательно спектр специальностей чрезвычайно широк. Это не только классические рабочие профессии сварщиков, токарей или строителей, но и огромный пласт специальностей в сфере услуг, дизайна, информационных технологий, фармации, туризма и педагогики. Выпускники колледжей получают диплом о среднем профессиональном образовании и квалификацию, например, техник, юрист, бухгалтер, парикмахер или воспитатель детского сада. При этом система сохраняет гибкость: диплом СПО даёт право поступления в вуз, часто по сокращённым программам обучения, что позволяет выстраивать непрерывную образовательную траекторию.

Таким образом, сегодня среднее профессиональное образование в России перестало восприниматься как «недо-высшее» или второсортное. Оно превратилось в динамичную среду, оперативно реагирующую на запросы рынка труда и предлагающую реальный путь к экономической самостоятельности.